Recursos Didácticos: RECURSOS DIGITALES

¿QUÉ ES UN RECURSOS DIDÁCTICO?

Un recurso didáctico es todo aquel material que puede ser utilizado como apoyo en el proceso de la enseñanza, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el aprendizaje.

Principales funciones

• Proporcionar información al alumno
• Sirven como guía para los aprendizajes, ya que ayudan a organizar la información que se requiere transmitir.
• Ejercitan las habilidades y también ayuda a desarrollarlas
• Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.

Para crear un recurso es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

• Primeramente necesitamos saber que queremos enseñar al alumno
• Explicaciones claras y sencillas. Realizar un desarrollo previo de las mismas y los ejemplos que vamos a apartar en cada momento
• Que el recurso sea accesible para el alumno
• Debe tener un aspecto agradable para que así sea un estímulo atractivo para el alumno
• Que el alumno conozca el recurso y sepa como manejarlo

RECURSOS IMPRESOS

  

Los recursos impresos, salvo en el caso de los alumnos que no leen, siguen siendo los más utilizados en la enseñanza.

Entre ellos habría que señalar: libros de texto y consulta, enciclopedias, diccionarios (palabras e imágenes), novelas, cuentos, cómics, periódicos, revistas, carteles, láminas, planos, mapas, fichas y registros guías, cuadernos, juegos de simulación, etc.

Por su especial importancia, y dada la masiva utilización que se hace del libro de texto (en muchos casos es, junto con la pizarra, el único recurso que se emplea), creemos necesario hacer algunas apreciaciones respecto a sus características desde el punto de vista de su utilización en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En primer lugar, es necesario precisar que el libro de texto no puede ser considerado como el único material para el desarrollo del trabajo en el aula. El libro de texto debe ser un instrumento al servicio del proceso, por lo cual, la decisión de cómo se utiliza, en qué momento y para qué se usa debe estar en manos del profesorado.

Entre las características que lo limitan como único recurso se pueden destacar:

-Está planteado para un alumno medio que no existe en la realidad escolar. No contempla (porque no puede hacerlo) la diversidad, ni las diferentes características de los niños, ni los distintos estilos cognitivos, ni los diferentes ritmos de aprendizaje.

-El libro de texto está estructurado, generalmente, en lecciones o unidades temáticas, prevé una distribución de contenidos de manera uniforme a lo largo del texto y configura en gran medida el tiempo escolar. Hay que tener en cuenta que no todos los temas pueden ser trabajados utilizando los mismos espacios ni pueden desarrollarse en el mismo tiempo.

-La mayoría de los libros de textos están pensados para un área y un curso, lo cual no se adapta a un planteamiento globalizador y que considere al ciclo como unidad de planificación.

Considerando en su conjunto los recursos impresos, hay que tener en cuenta que dicho material es un valioso medio para la transmisión de información tanto verbal como gráfica o numérica. No obstante, esa característica lo limita cuando el aprendizaje de los contenidos no se ciñe a la simple adquisición de información. Los contenidos no pueden aprenderse de forma estática. Tal como hoy se entiende el aprendizaje, éste comporta un gran esfuerzo intelectual que ni en lo referente a contenidos conceptuales puede circunscribirse a actividades de lectura y memorización. Mucho menos podrán adquirirse los contenidos procedimentales y actitudinales utilizando como soporte únicamente la información escrita

La descripción de procedimientos o valores por si sola no garantiza el aprendizaje. Se necesitarán múltiples actividades - muchas de ellas en torno o a partir de un texto - de memorización comprensiva para posibilitar el aprendiz.

Ejemplos:

• libros de texto

• triptico

• periodico

• revistas

• etc.

 

RECURSOS VISUALES

El uso de recursos visuales es un gran apoyo para el orador, ya que facilita la comprensión del mensaje y permite dirigir la atención de la audiencia e impactar a través de imágenes, gráficos, etc.

El recurso visual se considera solo un apoyo, no sustituye al mensaje oral que se provee durante una presentación. Estas herramientas simplifican la información, facilitan el recuerdo de puntos importantes, economizan tiempo y ayudan a disminuir el nerviosismo.

Los recursos visuales permiten fijar el conocimiento a través de la asociación de la información según las imágenes proyectadas. 

Algunos de los recursos visuales con los que contamos son:

• Rotafolio
• Pizzarron
• Fotografías
• Pinturas
• Carteles

RECURSOS AUDITIVOS

En la actualidad, los medios auditivos, se constituyen en una herramienta didáctica fundamental en el quehacer del docente ya que permite desarrollar en el estudiante la imaginación, la creatividad, el interés y la motivación por aprender.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están al alcance de todos y permiten crear y difundir con facilidad los medios sonoros, haciendo que estos sean económicos y de fácil acceso.

Según Salinas, J. (2010) los medios auditivos se pueden utilizar en el aula de clase de diferentes maneras tales como; presentar el contenido del tema, la práctica de lenguas extranjeras, la educación musical, para evocar sentimientos y emociones, complemento de las herramientas visuales y además, permite la formación de personas con limitaciones físicas y visuales.

Es importante tener en cuenta que respecto a la experimentación y la creación de archivos sonoros es una actividad que permite al estudiante aprender haciendo.

Diseñar, producir y utilizar recursos audiovisuales, aunque es una tarea difícil para unos, lo que exige en realidad; es dedicación, mucho interés por parte del maestro y algunos recursos como una computadora y algún software que en la mayoría de los casos viene con el sistema operativo o que se pueden instalar en la pc, no es difícil; solo se necesita ser inquieto por aprender, ganas de explorar, de innovar y despertar en el estudiante el deseo de aprender.

Como ejemplo un celular, todo maestro o estudiante tiene un celular, esta tecnología tiene herramientas como reproducir audio, capturar imágenes, entre otras funciones; que perfectamente se pueden utilizar en clase, para reproducir el contenido de una clase, una canción para hacer una reflexión, un audio sonoro creado por un estudiante para una explicación, es múltiple su utilidad, es cuestión de creatividad y deseos de innovar y mejorar los ambientes de aprendizaje. Por lo tanto, el docente debe asumir un papel más activo e innovador, perder el miedo a utilizar las nuevas tecnologías, debe estar en capacidad de manejar eficientemente las TIC y utilizarlas como un recurso más en el aula de clase.

Es verdad que en algunos casos, los estudiantes nos llevan ventaja en el manejo de las nuevas tecnologías, esto es algo muy relativo, ya que ellos aprenden a utilizar tecnologías más comunes como el correo electrónico, las redes sociales, motores de búsqueda, pero producir y manejar software para producir recursos educativos, muy poco, es tarea del maestro enseñarle su manejo y utilidad. Si se coloca un niño a manejar por ejemplo el Audacity, que es un software para crear audios, el niño después de una clase aprende a crear recursos y comienza a producir, diferentes formas de aplicación.

A continuación algunos ejemplos de herramientas de edición y creación de archivos de audio:

• Wavosaur: Software editor de audio para Windows.
• The levelator: Software editor de audio para Mac y Windows.
• Audacity: Software editor de audio para Mac y Windows.
• G-cast: Herramienta web para crear podcast.
• Chirbit: Herramienta web para crear –grabar- archivos de audio.
• Vocaroo: Herramienta web para grabar archivos de audio.
• Audiopal: Herramienta web para crear audio de forma telefónica, de texto, con micrófono.
• Gabcast: Herramienta web para crear un podcast.

RECURSOS AUDIOVISUALES

Se pueden definir como aquellos medios que se sirven de diversas técnicas de captación y difusión de la imagen y el sonido, aplicados a la enseñanza y al aprendizaje de los alumnos.

¿Qué son?

• Los recursos audiovisuales se definen como: aquellos en que prevalece el audio + la imagen.
• Es un lenguaje que esta destinado al Ojo y al Oído. 
• Los recursos visuales pueden ser de imágenes fijas o de imágenes con movimiento.
• Los recursos audiovisuales puede tener imágenes fijas con sonidos o imágenes en movimiento con sonido.

Desde el punto de vista didáctico, los medios audivisuales presentan la ventaja de mantener el interés del alumno, y utilizados adecuadamente facilitan la presentación y comprensión de los contenidos. Se pueden emplear en diferentes momentos del proceso: motivación, desarrollo, recuerdo...; la utilidad de estos medios dependerá de la forma en que se utilicen. Si se usan de manera indiscriminada y de forma que impliquen la pasividad de los niños (como habitualmente sucede en el ámbito familiar), tendrán, generalmente, más consecuencias negativas que positivas. Si se utilizan, por el contrario, de manera adecuada (aprendiendo a observar, escuchar, reflexionar, dando opiniones, investigando, favoreciendo el juicio crítico...), no cabe duda de que sus aplicaciones serán enormemente provechosas.

Ejemplos de

recursos audiovisuales:

• Cine
• Televisión
• Ordenador
• Video
• Documental
• Cronometraje
• Video chat

Ventajas:

- facilita el aprendizaje por descubrimiento

- desarrolla la creatividad

- comprenderse así mismo y su entorno

- mejora el proceso educativo

- estimula los sentidos



RECURSOS DIGITALES

Los recursos educativos digitales son materiales compuestos por medios digitales y producidos con el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

Características

• Multimedia

El diseño de recursos interactivos proporcionan base para el desarrollo de experiencias de aprendizaje más ricas. La interactividad también tiene una dimensión social que puede facilitar que el alumno/a participe en procesos de comunicación y relación social.

• Interactividad

Ademas del texto y de la imagen, el audio, el vídeo y la animación son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial.

• Accesibilidad

En sus tres niveles:

1.- Genérico: que resulte accesible al alumnado con necesidades educativas especiales.
2.- Funcional: que la información se presente de forma comprensible y usable por todo el alumnado a quien va dirigido.
3.- Tecnológico: que no sea necesario disponer de unas condiciones tecnológicas extraordinarias de software, equipos, dispositivos y periféricos, etc.

• Flexibilidad

Los contenidos educativos digitales deben venir acompañados de una ficha de metadatos que recoja todos los detalles de su uso didáctico. Esto facilitará su catalogación en los repositorios colectivos y la posterior búsqueda por parte de terceros.

•  Interoperabilidad

Se refiere a la posibilidad de utilizarlo en múltiples situaciones de aprendizaje: clases ordinarias, apoyos a alumnos con necesidades educativas, en horario lectivo, no lectivo, en un ordenador del aula de informática, de la biblioteca, del aula, de casa, etc. tanto individualmente como por parejas, tríos, etc. 

• Portabilidad

Integrar con garantías y plena funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una conexión adecuada a Internet y que demandan recursos para su explotación en local    

Ventajas

• Tiempo

• Motivación

• Interés 

• Interactividad

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